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《大自然的启示》教学设计及学习卡  

2015-04-03 22:30:54|  分类: 教学改革纪实 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《大自然的启示》教学设计

教学目标:

1.认识8个生字,理解改观、遭殃、关键、异想天开、生态平衡等词语的意思。

2.默读课文,运用抓“六要素”和“中心段”,概括每篇短文的主要内容。

3.认识究到大自然能给人类以警示和启示,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

4.结合阅读感悟,进行口语表达训练。
教学重难点:

重点:了解课文的主要内容,从中受到启示,激发学生热爱自然、了解自然的兴趣。

难点:理解大自然带给人类的启示。
课前准备:学生预习课文,师生收集人类从动植物身上受到启示,而有所发明创造的课外资料。课件
课时安排1课时
教学过程:
  
一、小毛虫讲坛

(两名学生介绍响尾蛇与现代科技武器,云杉与电视塔之间的联系。出示相应ppt

二、引出课题,解题,检查预习。

1.理解“启示”的意思。

2.检测对生字词语的掌握情况。

3.从文本结构上去发现:(两个小标题,由两篇科技小短文组成。)

板书课题。

围绕《打扫森林》,学习讨论双引号讨论引号的作用。

三、自主学习,把握整篇课文内容。

出示要求:1.自由读文,想一想每篇小短文的主要内容。

    2. 大自然给人类带来了什么警示和启发?

    3.可以结合自己的理解,做做批注。

四、合作学习一

1.再读《“打扫”森林》,练习概括主要内容。可以和小组同学进行交流。提示:可以用抓六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)的方法,来概括文章主要内容。

(对于概括有困难的学生,可以根据以下提示进行概括。)

从前,       有个林务官,一上任就命令      。护林工人把森林里的                 砍光除尽。结果却破坏了               好心办了      ,把森林渐渐给        

2. 林务官的命令为什么会给森林带来了灾难了呢?

用文中的一句话来回答。提示:请关注第5、6自然段。

(原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。)点名中心句。

3.第四自然段的修辞方法,及段落在文章中的作用。

(设问,起承上启下的作用。)

4.角色体验:面对一棵棵枯萎的树木,大片大片被毁的森林,林务官还是一头雾水,他不明白为什么自己那么精心地管理森林,怎么会是这样的结果?

请你为自己选一个角色,来解答林务官的问题或表达你的看法:可以是护林工人、附近居民、一只小动物,小鸟、一位法官、一个小学生……

5.说一说这个故事带给我们的启示。

五、合作学习二

1.自学《人类的老师》,独立完成学习卡。

提示:.遇到自己解决不了的困难,可以求助老师,也可以稍后和小组同学进行交流。

2.全班交流学习课的完成情况。

六、你知道大自然中还有谁是人类的老师呢?

七、总结全文

林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类。

八、好书推荐:《小牛顿科学馆  》、《学生探索百科全书》、《少年科普世界》、《我的第一套百科全书》、《蛋蛋学校》中国原创科普读物第一品牌。


《人类的老师》学习卡

班级:          姓名:         

快速阅读《人类的老师》 ,完成下面各题。

1.用横线划出与题目照应的一句话

2.用波浪线画出第二自然段中的一个过渡句

3.这篇文章的结构是(    

总分总结构   ②分总结构   ③总分结构

4.概括《人类的老师》的主要内容:

(建议:可以用借用文章中心段的方法)

《人类的老师》这篇课文主要介绍了介绍了科学家从(         )、(     )等动物身上得到(        ),有所(    )、有所(     ),说明了(                      )。

5. 谁是人类的老师?

⑴科学家研究          ,解决了                     .的问题,所以         是人类的好老师。

6.思考:读了《人类的老师》这篇课文,你得到了什么启示?

教后反思:

根据略读课文的特点及要求,把本课的教学设定一课时完成。

比较满意的地方:

1.整体设计思路进行了大胆舍弃,基本上没设计朗读训练,而把重点放在了提高学生阅读理解能力上。

2.设计了前扶后放的教学思路,第一篇小文章进行了合作学习,引导孩子们在独立学习后交流分享。第二篇文章以阅读题的形式,学生书面完成。

3.结合课文特点,渗透小知识点的学习。如,引号的作用;找中心句,过渡句的作用等。把理解大自然的启示和口语表达结合起来进行。

4.利用板书引导学生理清课文思路,整理课文主要内容及获得的启示。

5.绝大多数学生在课堂上的参与积极性比较高,能积极主动地投入到课堂学习之中。

从课堂上教学的反馈上,也感觉到有很多不足之处:

1.从时间的把控上,教学节奏基本上比较紧凑,但后半部分教学时间稍紧张一些,部分内容的学习留给学生的时间不足,学生的交流部分不太充分。

2.部分学生的参与度不够,个别孩子在课堂发言及小组学习中不够主动。

3.在角色体验环节,学生开始选择了法官这一角色,但由于孩子对于法官的角色不太了解,所以造成表达雷同,没有抓中重点来表述,拖延了时间,造成时间紧张,而且表达单一化,不够不充分。

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